兒童感統訓練時(shí)間段：

0-3歲，是感覺(jué)統合失調的預防期在本階段需要給兒童足量感覺(jué)刺激，如撫觸按摩、閃卡、充足運動(dòng)等，為兒童打好感覺(jué)統合基礎，預防今后出現感統失調問(wèn)題。

3-6歲，是感覺(jué)統合訓練的黃金期

在這個(gè)時(shí)期，需要根據孩子個(gè)體實(shí)際情況，給予孩子專(zhuān)業(yè)的、有針對性的定制式訓練，可以快速提高孩子的感覺(jué)統合能力。

因為這個(gè)時(shí)期的孩子**神經(jīng)通路隨感覺(jué)整合而增多，這個(gè)時(shí)期是兒童語(yǔ)言、智力、環(huán)境適應、自理能力等多項能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。

6-12歲，是感覺(jué)統合訓練的彌補期

本階段兒童需要力度大，密度強的訓練，在這個(gè)時(shí)期，往往以感覺(jué)統合訓練配合專(zhuān)注力訓練，側重提升孩子學(xué)習效率、專(zhuān)注力等學(xué)齡后學(xué)習能力發(fā)展，同時(shí)對兒童其他綜合能力予以提升。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的基本原則早發(fā)現，早干預。上海市南橋鎮認知康復訓練機構

大多數家長(cháng)一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學(xué)習，作為父母我們通常對于孩子在校表現和學(xué)校的成績(jì)而擔心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績(jì)提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學(xué)習馬虎，應付了事，作為家長(cháng)很擔心。小孩學(xué)習馬虎怎么辦呢？其實(shí)很多小孩子的學(xué)習問(wèn)題也和我們家長(cháng)有關(guān)系的，通常家長(cháng)教育方法錯誤就會(huì )產(chǎn)生孩子學(xué)習馬虎的情況：

1.過(guò)分關(guān)注孩子的考試成績(jì)如果父母過(guò)分關(guān)注孩子的考試成績(jì)的話(huà)，那么當孩子得到成績(jì)不好的消息后就會(huì )覺(jué)得自己犯了很大的過(guò)時(shí)，很快他們會(huì )失去學(xué)習過(guò)程中的興趣，而只注重結果。如果他們孩子上課注意力不集中怎么辦？不能達到預期的等級或分數，他們**終感覺(jué)不好，通常都不會(huì )讓他們越來(lái)越認真學(xué)習。小孩子也需要聽(tīng)到來(lái)自我們的多種形式的贊揚。比如一些孩子的特長(cháng)，音樂(lè )或藝術(shù)方面，表現良好等小細節家長(cháng)都要表?yè)P，讓他們覺(jué)得自我價(jià)值得到了體現。

2.給孩子學(xué)習的榜樣您的孩子看到你有興趣和非常愛(ài)學(xué)習嗎？你在家是不是經(jīng)常閱讀書(shū)籍嗎？會(huì )去學(xué)習新知識么？家長(cháng)學(xué)習是不是和孩子一樣的馬虎呢？請記住我們的孩子總是喜歡看著(zhù)父母都在做些什么。

南橋鎮發(fā)音康復訓練哪家好孤獨癥兒童的康復教育主要包括四個(gè)部分，即基礎學(xué)習技能、學(xué)術(shù)能力、自理能力和運動(dòng)技能。

自閉癥兒童的語(yǔ)言問(wèn)題

是單純的語(yǔ)言問(wèn)題嗎？

研究表明，約有40-70%的自閉癥兒童會(huì )出現語(yǔ)言發(fā)育遲緩，相對于普通兒童1歲左右就可以出現有意義的語(yǔ)言，自閉癥兒童開(kāi)始說(shuō)話(huà)的平均年齡約為3-4歲，而語(yǔ)言問(wèn)題往往是家長(cháng)早發(fā)現的癥狀，以至于很多家長(cháng)對自閉癥兒童的認識，往往都集中在孩子的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題上。例如，看到3歲后孩子還根本沒(méi)有功能性語(yǔ)言，或者一到兩歲時(shí)語(yǔ)言較好而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)孩子反而變得沉默了，還有的孩子整天不停的重復說(shuō)著(zhù)讓人不理解的話(huà)語(yǔ)，所以許多家長(cháng)帶孩子到醫院或學(xué)校求助時(shí)，首先提到的都是語(yǔ)言問(wèn)題：希望孩子能開(kāi)口，希望孩子能說(shuō)話(huà)；希望孩子不要自言自語(yǔ)，希望孩子能與別人主動(dòng)說(shuō)話(huà)……而很多家長(cháng)都認為只要孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，其它的都是小事情，孩子能夠說(shuō)話(huà)就是聰明的，正常的。

其實(shí)，這種觀(guān)點(diǎn)是不正確的，這是人們對自閉癥兒童語(yǔ)言問(wèn)題的認識上存在的比較大誤區。我們應當了解，語(yǔ)言只是溝通的工具之一，是孩子具備認知、情感、人際交往等基本能力后，他/她用來(lái)與別人溝通的工具。認知較差的孩子語(yǔ)言會(huì )長(cháng)期處于模仿階段，沒(méi)有認知基礎，孩子的語(yǔ)言無(wú)法拓寬。

對于父母來(lái)說(shuō)，孩子是一棵正在發(fā)芽成長(cháng)的小樹(shù)苗，若是要長(cháng)成參天大樹(shù)，便少不了陽(yáng)光的關(guān)懷雨露的呵護。可是成長(cháng)路上的煩惱，往往會(huì )伴隨著(zhù)兒童口疾障礙的產(chǎn)生而愈加的艱難。若孩子不能用健康的言語(yǔ)與這個(gè)世界交流，那么面臨的必將是無(wú)盡的痛苦。

兒童口肌障礙的成因

1.身體姿勢一由于肌張力低，通常口部張開(kāi)不能自然合不攏。

2.合唇能力較弱一身體原因(敏感、上呼吸道異常、扁桃腺腫大、吞咽障礙)。下顎骨弱(面頰肌肉弱所致)，合唇力弱。

3.感知一感覺(jué)不到口水在口里，或者感覺(jué)到口水但不喜歡在口里的感覺(jué)，要把口水吐出來(lái)。

4.舌頭后縮能力較弱一舌頭一直向前，不能或后縮能力弱進(jìn)行感覺(jué)統合訓練后，對腦神經(jīng)生理具有改善作用。

兒童認知發(fā)展能力及認知訓練順序認知是個(gè)體知識獲得的歷程，其中包含知覺(jué)、記憶、想象、辨認、思考、推理、判斷、創(chuàng )造等復雜的心理活動(dòng)，大致指一個(gè)人學(xué)習、思考、應付環(huán)境和解決問(wèn)題的能力，也是一種適應生活的能力。 一般兒童的認知發(fā)展會(huì )隨著(zhù)年齡而增長(cháng)，并遵循一定的模式發(fā)展。在學(xué)習上，自閉癥兒童受個(gè)人特殊條件限制，往往會(huì )出現發(fā)展不平均的表現，但發(fā)展順序與一般兒童的發(fā)展模式大致相同。下面就“認知”這個(gè)主題闡釋兒童進(jìn)行學(xué)習的前提條件、先后順序，兒童在認知發(fā)展上遇到的困難，以及常用的訓練策略給大家總結一下。一、 學(xué)習的前提條件一般兒童進(jìn)行認知學(xué)習，除需要有健全的感覺(jué)和知覺(jué)系統，也需要有觀(guān)察及模仿能力、注意力、記憶力，以及理解力等，有了這些前提條件，兒童的認知發(fā)展會(huì )較理想。二、 學(xué)習的先后順序智力發(fā)展需要通過(guò)感覺(jué)刺激的接受傳到腦中的信息處理系統、再經(jīng)過(guò)處理、組織、記憶及提取使用而逐步由具體思維發(fā)展至抽象的邏輯推理。但自閉癥兒童學(xué)習上往往因異常的感覺(jué)接收及理解上的困難而受到限制，故需一套循序漸進(jìn)及有系統的學(xué)習模式。兒童的學(xué)習可先由基本的知覺(jué)、配對及分類(lèi)等開(kāi)始，這些都是培養抽象思維的基本元素。

所謂認知理解，就是先認識物體然后去理解分析物體使用方法。上海市南橋鎮認知康復訓練機構

對語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒可通過(guò)手勢符號來(lái)表達自己的意愿，逐步過(guò)渡到用幼兒語(yǔ)、口語(yǔ)進(jìn)行表達的階段。上海市南橋鎮認知康復訓練機構

感統訓練能給孩子帶來(lái)什么？

3-5歲，腦神經(jīng)纖維快速生長(cháng)，大腦各功能區域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。

5-7歲，黃金期末端，為小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)專(zhuān)注力鋪墊基礎，規則、專(zhuān)注、群體活動(dòng)。

8-12歲，進(jìn)入彌補期，感統失調引起的注意力不集中，粗心馬虎等問(wèn)題開(kāi)始嚴重顯現，12歲前的練習每一秒都彌足珍貴，對孩子一生的學(xué)習能力有著(zhù)至關(guān)重要的影響，運動(dòng)創(chuàng )造奇跡，感統決定未來(lái)。“感統”又稱(chēng)“感覺(jué)統合”，是指將人體各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統合作用，完成對身體外的知覺(jué)做出反應。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，我們身體把感受到信息發(fā)給大腦的神經(jīng)處理中心，大腦接受后把感受反應再傳遞給肢體，讓肢體做出相應的行為。上海市南橋鎮認知康復訓練機構

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