把漢字寫(xiě)好看的口訣（一）主筆優(yōu)先空間大主筆即字中的主題筆畫(huà)，一個(gè)字只有一個(gè)主題筆畫(huà)，其他筆畫(huà)皆為從屬筆畫(huà)。主筆一定要搶占空間，突出形象，也就是說(shuō)主筆占的空間要大一些，要寫(xiě)得張揚放開(kāi)。1）下橫“三正土生”）上橫“丁下萬(wàn)百”）中橫“女士丹七”）長(cháng)豎“斗井牛半”等。2）斜捺的上橫不能寫(xiě)成很平的長(cháng)橫，一般是寫(xiě)成短橫。如“大天夭夫”等。3）撇短捺長(cháng)。如“義又父文”等。4）撇鉤捺收筆。應上下錯落，不能寫(xiě)在同一水平線(xiàn)上。如“禾術(shù)未本”等。5）提鉤比較長(cháng)。如“長(cháng)衣表良”等。6）一字不能有兩捺，捺畫(huà)以點(diǎn)代之。如“栽”等。7）豎彎鉤，上有橫時(shí)取斜勢。如“已見(jiàn)電毛”等。右有撇時(shí)取斜撇。如“元允光龍”等。8）橫折鉤，內有撇筆比鉤高。如“勾力辦勿”等。9）橫折鉤，扁口框上寬下窄，如“四回”；長(cháng)口框上下等寬，如“固圖”；封口橫末端架在鉤上，如四回；扁口框內當偏左，如“回而”；長(cháng)口框內部首應適當偏上，如“圖國”；框內捺畫(huà)寫(xiě)成點(diǎn)，如“囚圖”。書(shū)法可以讓你更好地表達自己的情感和思想。錫山區成人書(shū)法

有人說(shuō)，愛(ài)書(shū)法的孩子長(cháng)大不會(huì )變壞。有人說(shuō)，練書(shū)法的孩子成績(jì)不會(huì )太差。然而不管怎樣，看著(zhù)一個(gè)癡迷白紙黑字的孩子，你會(huì )感覺(jué)心里暖暖的，仿佛感到傳承的力量。學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之一專(zhuān)注，專(zhuān)心上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真完成，考試集中精力，這都是好學(xué)生的基本特征。只有專(zhuān)注，才能在課堂上充分領(lǐng)會(huì )學(xué)習要點(diǎn)，在考試時(shí)充分發(fā)揮所學(xué)。長(cháng)期專(zhuān)心的學(xué)生，想成績(jì)不好都不可能。學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之二細心，細節很多小孩子，**常見(jiàn)的毛病就是粗心大意。加號看成減號，乘法看作除法，一眼看錯，考試全砸。而把錯題重新一做，又能做對，這幾乎是小學(xué)生的通病。而的學(xué)生也無(wú)需什么特長(cháng)，就是細心，細致，該對的題絕不錯，*此而已。學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之三恒心，毅力一次考好容易，每次考好很難，這需要強大的毅力，和不懈的堅持。好學(xué)生一般都能忍受枯燥，對學(xué)習保持耐心。而對小孩子來(lái)說(shuō)，堅持太難了，因為誘惑太多：玩手機，打游戲，看卡通，這些多過(guò)癮，但一懈怠，成績(jì)就下來(lái)了。江蘇楷書(shū)書(shū)法課程書(shū)法是一種可以傳遞人類(lèi)情感和情感的藝術(shù)。

在觀(guān)察結構時(shí)，首先分清哪一畫(huà)是這個(gè)字的主筆，點(diǎn)畫(huà)之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系位置，是如何銜接、呼應的，從中找出規律性的東西。觀(guān)其字的各部分關(guān)系，看清疏密與停勻觀(guān)其字的整體，看清正側與大小比例觀(guān)其筆墨神采，領(lǐng)悟字的精神氣勢觀(guān)其章法布局，認清各字的位置擺布觀(guān)其落款鈐印，部位是否妥當由以上“五觀(guān)”可知，讀帖、臨帖，精思細研，是十分必要的。所有的書(shū)事都在于用筆，**就是把筆控鋒的上下左右輕重緩急。還有肥瘦筋骨得勢與失勢等。漢字表情達意，準確簡(jiǎn)潔，十分講究“優(yōu)化組合”，還要“顧全大局”，講究“避讓”。根據組合需要，有疏有密，有長(cháng)有短，有松有緊，有粗有細，有大有小，有寬有窄，有方有扁……這種組合，漢代書(shū)家蔡邕說(shuō)：“凡落筆結字，上皆覆下，下以承上，使其形勢遞相映帶，無(wú)使勢背。”讀帖時(shí)所要做的功課不少，想把帖子“讀”好有沒(méi)有秘訣？回答是：“有。”拆字讀 就是把字拆開(kāi)了讀，先看各筆畫(huà)的起、行、收，再看各筆畫(huà)之間是如何搭配，如何穿插避讓、和諧安排的。

天賦，作為先天的生理素質(zhì)與書(shū)法的關(guān)系如何?東漢趙壹說(shuō)：“書(shū)之好丑，在心在手，可強為哉?若人顏有美惡，豈可學(xué)以相若耶?昔西施心疹，捧胸而顰，眾愚效之，只增其丑;趙女善舞，行步媚蠱，學(xué)者弗獲，失節匍匐。”(《非草書(shū)》)唐張懷瓘對自己的書(shū)法天賦頗為自信，他在進(jìn)御之作的《評書(shū)藥石論》中寫(xiě)道：“雞鶴常鳥(niǎo)，知夜知晨，則眾禽莫之能及，非蘊他智，所稟性也。臣之愚性，或有近于雞鶴乎!”明項穆說(shuō)：“若下筆之際，枯澀拘攣，苦迫蹇鈍，是猶朽木之不可雕，頑石之難乎琢也已。譬夫學(xué)謳之徒，字音板調，愈唱愈熟，若齒唇漏風(fēng)，喉舌砂短，沒(méi)齒學(xué)之，終奚益哉!”(《書(shū)法雅言》)以為學(xué)書(shū)過(guò)程中下筆拘攣、蹇鈍有如謳者“齒唇漏風(fēng)”，必定是生理有缺陷;以為作者筆下書(shū)法的好惡正如各人容貌的美丑不可改變;以為書(shū)法的才能有如雞鶴“知夜知晨”，完全出于“稟性”，這些都是唯天賦論。書(shū)法可以讓你更好地掌握書(shū)法的氣韻和神韻。

書(shū)法在2024年成為藝考的單獨類(lèi)別且在各省實(shí)施統考，可見(jiàn)國家對書(shū)法的重視！其實(shí)，早在多年前教育部等相關(guān)部門(mén)一直重視書(shū)法教育，比如將書(shū)法列入國家教材、中高考考題出現書(shū)法相關(guān)題目等等。隨著(zhù)國家對書(shū)法教育的日益重視，教育部副部長(cháng)劉利民表示：各級學(xué)校要深化書(shū)法教育，社會(huì )各界應支持書(shū)法教育，共同做好傳統文化傳承工作。·小學(xué)低年級初步感受漢字美：誦讀淺近的古詩(shī)，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，了解家鄉習俗、傳統禮儀，學(xué)會(huì )待人接物的基本禮節，初步感受經(jīng)典的民間藝術(shù);·小學(xué)高年級熟練書(shū)寫(xiě)正楷字：體會(huì )漢字優(yōu)美的結構藝術(shù)，誦讀古代詩(shī)文經(jīng)典篇目，培養學(xué)生對傳統體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好;·初中階段要臨摹名家書(shū)法：初步了解古詩(shī)詞格律，閱讀淺易文言文，欣賞傳統音樂(lè )、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)作品，感受其中表達的情感和思想，參加傳統禮儀和節慶活動(dòng);·高中階段要閱讀篇幅較長(cháng)的傳統文化經(jīng)典作品：提高古典文學(xué)和傳統藝術(shù)鑒賞能力，增強民族自信;·大學(xué)階段，以提高學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力為重點(diǎn)：培養學(xué)生的文化創(chuàng )新意識，增強學(xué)生傳承弘揚中華傳統文化的責任感和使命感。書(shū)法是一種可以傳遞人類(lèi)信仰和價(jià)值觀(guān)的藝術(shù)。鉛筆書(shū)法課程

練習書(shū)法可以讓你更好地理解漢字的意義和文化內涵。錫山區成人書(shū)法

勞動(dòng)創(chuàng )造了人。中國人的勞動(dòng)創(chuàng )造了書(shū)法。三千年前，當殷商的卜者在龜甲和獸骨上劃下痕跡，就創(chuàng )造了一種比較好雅的勞動(dòng)，讓華夏子孫代代相傳，樂(lè )而不疲。書(shū)法，是比較好雅的勞動(dòng)，這不是矯情，更不是空話(huà)，若不信，往下看。書(shū)法人寫(xiě)幅字，提筆蘸墨，一蹴而就。然而提起的筆，飽蘸的墨，盛墨的硯，走筆的紙，哪樣不是天力人工，千錘百煉？文房四寶的誕生，不知融入了多少手藝人的汗水，以及多少動(dòng)植物的生命。一兩松煙，是一捆松枝燃燒后的升華；一張宣紙，是一堆檀草的結合凝練；一支毛筆上的刻字，其實(shí)是一群動(dòng)物的墓志銘。古人常說(shuō)，敬惜字紙。這其中也包含了對工具的敬畏：它們是無(wú)數逝去的生命，書(shū)法可以讓它們復活。其實(shí)，有張桌子就夠了。當然，桌子大一些，紅木的更好。配上書(shū)架，起碼要有幾千冊書(shū)，要有上好的拓片，墻上掛幾幅好字好畫(huà)。有朋友來(lái)訪(fǎng)，泡上一壺茶，談人生和理想，聊撿漏和收藏。這時(shí)旁邊得有張古琴，管他會(huì )不會(huì )彈，手指一抹，出聲就行，嗡嗡響也是格調。琴響了，不能沒(méi)有香，于是點(diǎn)上沉香幾片，看淡淡的煙從銅香爐里緩緩升騰……其實(shí)，有張桌子就夠了。然后，安靜……錫山區成人書(shū)法

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